陳勇｜強師鑄魂育新苗　與時革新謀遠略

文/陳勇

教師是教育興盛的根本基石，師資隊伍的專業素養與師德操守，直接決定教育質量，牽繫香港青年成長與社會長遠發展。國家「十五五」規劃穩步推進教育強國建設，堅持以立德樹人為根本任務，為全國教育高質量發展立標定向。對香港而言，踏入由治及興新階段，構建高素質、專業化、愛國愛港的教師團隊，是教育正本清源、與時革新的核心舉措，更是培育時代新苗、為港為國儲備人才的關鍵所在。

香港教育過去積存的亂象，為社會帶來深刻警示，亦讓各界清晰認知，師資隊伍底線建設不容鬆懈。2019年社會動亂暴露的教育深層問題，充分說明教師的國家安全意識與價值觀操守，是守護校園、塑造青年正確認知的第一道防線。唯有教師立身端正、守牢底線，方能落實立德樹人使命。有見及此，特區政府靶向補短板、堵漏洞，透過修訂《教育條例》建立規範化管理機制，引入教師執業證書制度，將持續專業發展納入執業必備條件，從制度層面重塑本港教師執業標準，築牢教育安全防線。

制度規範為立教之本，常態化培訓則是維繫師資專業水平的重要保障。為鞏固制度成效、持續提升師資綜合素質，教育局設立清晰完備的持續培訓機制，明確在職教師每三年須完成不少於30小時核心培訓，課程涵蓋教師專業操守、國家安全教育、內地與香港教育發展等重要範疇。制度化、周期化的專業訓練，有效規範教師執教行為、補足認知短板，回應社會對優質教育的殷切期盼，穩固香港教育正確發展航向。

守住專業與操守底線是基本要求，厚植學子家國情懷，則需要教師實現國情素養的持續升維。制度建設解決「守底線」的剛性問題，國情培育解決「鑄靈魂」的內核問題，兩者相輔相成、缺一不可。為推動教師與時俱進更新國情認知，特區自2023年起，將新教師及晉升教師內地學習團納為入職、晉升核心條件，以剛性機制推動國情研修常態化。數千名本港教師走訪大灣區內地院校，近距離感受國家發展成就、借鑒先進育人理念，有效拓寬教育視野、深化家國認知，為開展高質量國情教育打下扎實基礎。

明年是香港回歸祖國三十周年，是本港國情教育提質升級的重要契機。社會各界應把握節點機遇，由教育局牽頭、民間教育團體協力，推出更多元、更精實的國情研修活動。業界亦應打破學科壁壘，推動文、理、藝各科教師協同教研，研發跨學科國情教案，實現國情教育全方位、沉浸式滲透。與此同時，積極運用數字技術賦能教學，搭建國情教育數字資源庫，以VR技術重現重大歷史場景，豐富教師備課素材，讓家國教育更具感染力、說服力，真正做到潤物無聲、培根鑄魂。

如果說國情素養是新時代教師的「軟實力」，數位教學能力則是香港教育現代化轉型的「硬支撐」。人工智能重塑全球課堂生態，數字化、智能化已成為教育發展大勢，掌握先進數位教學技能，是本港教師提升教學效能、適配時代發展的必備素養。特區政府積極順應趨勢，出台《中小學數字教育發展藍圖》，並在優質教育基金預留20億港元專款，全面支援校園數字化建設，為本港教育數智轉型提供充足資源保障。

在政策與資源鋪開的基礎上，優化資源配置、破解分散建設痛點，是釋放數字教育最大效能的關鍵。現時本港學校多為獨立採購AI教學工具，功能重疊、資源分散，既造成公共資源重複消耗，亦不利全港數字教學標準化普及。對此，政府可依託香港教育城公共平台，搭建全港統一的AI教學資源共享體系，整合優質課件、教學工具與教研成果。同時試行AI自動批改、大數據學情分析等智能模塊，精準提升課堂教學質效，有效減輕教師文書行政負擔，讓教師回歸教學教研主業。

兩地教育協作，更是提速本港數字教育發展、補足教研短板的重要路徑。特區應充分用好「內地與香港教師交流及協作計劃」，主動引進內地AI教學名師來港開展交流執教、傳授經驗。同時聯合本港大專院校科研力量，立足香港課程體系與學情特色，聯合研發本土化智能教學方案，推動內地成熟的數字教育經驗與本港教學實際深度融合，構建適配香港、領先前沿的數智教學體系。

新階段香港興教強師，必須堅持雙線並進、統籌發展：以制度建設守住教育底線，以國情培育厚植育人根基，以數智革新提升教學質效。從執業證書制度、周期化專業培訓，到常態化兩地研修、數字教育全域升級，各項舉措環環相扣、層層遞進，構建了適合香港、面向未來的現代師資培育體系。立足回歸三十周年新起點，香港持續鍛造有德有才、與時俱進的優秀教師隊伍，必能培育更多胸懷家國、具備國際視野的青年棟樑，推動本港教育高質量發展，為香港長治久安、國家人才強國戰略落地持續貢獻新力量。

（作者為港區全國人大代表召集人、立法會議員、民建聯副主席、新界社團聯會會長）