「台獨」課綱狂刪古文　台生閱讀力連跌

台灣地區最近不少中學一線教師坦言，現行的「108」課綱大量刪減中華傳統古文篇目，直接導致學生文本閱讀能力連年下滑。台灣地區高中語文課文刪減爭議連日來持續發酵，島內各界批評民進黨當局推行多年的「台獨」教育不僅嚴重削弱台灣青少年對語言文字的理解能力和邏輯能力，更摧毀了台灣下一代的價值觀和中華文化的傳播。

據台媒報道：台灣地區學校現行的「108課綱」的古文相比之前的「99課綱」大減15篇，遭刪減的包括《廉恥》《勸學》《岳陽樓記》等，僅保留《出師表》《桃花源記》《赤壁賦》等。在此課綱影響下，島內學生的閱讀能力連年下降。報道稱，對比「99課綱」末代考生參加的2021年及前兩年「學測」（台灣高中生升入大學的統一考試），這3年語文成績平均均標（即成績中位數，滿分為100分）54分，而使用新課綱的學生在2024-2026年「學測」中，語文成績平均均標48分。

台灣中小學現行所謂「108課綱」，從2019年8月開始實施，至今已上路7年。該課綱「去中國化」意味相當濃厚，因此又被稱為「台獨課綱」。自上路以來，該課綱在課程設置、配套內容、品德教育等方面引發的爭議不斷。台灣大學、新竹清華大學曾公布實施「108課綱」後第一屆學生進入大學的表現，發現他們的平均成績下滑9%至20%。另據台當局教育部門統計，「台獨課綱」實施5年後，台灣「文理補習班」增加了近千家，師生壓力不減反增。

台生竟然不知「炎黃子孫」

陽明高中學務主任呂惠甄表示，從教育現場來看，不少教師感受到部分學生對較長文本的閱讀耐性、掌握文章結構以及深入理解與推論的能力，比過去更需要花時間引導。

台灣前高中語文教師區桂芝曾表示，「108課綱」的破壞力直接反映在學生的寫作能力上，從寫字、造詞、造句到審題都出現問題。此外，在「去中國化」史觀的教育下，很多台灣學生不知「大禹治水」「霍去病」，甚至不知「炎黃子孫」。

島內媒體人陳世昌提及，台灣爭議歌手楊舒雅此前創作的一首被認為低俗猥褻的作品，獲台文化部門70萬元新台幣補助，文化部門負責人李遠還稱其「具批判性與潛力」。陳世昌表示，有人認為塗抹中華文化底色就能形成一股新形態的「台灣文化」，然而文字魅力是優秀中華文化最厚實的底層。陳世昌批評民進黨當局濫用文化當武器，把認同中華文化的都當敵人，然而「這一刀切開的不只是文化血脈，更是靈魂潰散」。

謀操控台青意識形態

另據大公報記者蘇榕蓉報道：台灣學者張立齊認為，民進黨當局秉持「逢中必反」的意識形態，以政治立場干預教育發展，刻意剔除中華經典課文，替換為低質教學內容，偏離立德樹人的教育初衷。其根本目的並非培育學生獨立思考能力，而是通過課程改造操控青年意識形態、進行思想規訓。

張立齊指出，島內教育對大陸相關知識、詞彙、科技成果採取全面排斥、貶低與封鎖的態度。這種封閉片面的教育模式，讓台灣青年脫離中華文脈滋養，缺失獨立思辨能力與宏觀發展視野。

台灣媒體人許陳品表示，文言文凝練精粹、意蘊深遠，承載古人的思想智慧與人文底蘊，但「108課綱」將高中核心古文篇目由30篇腰斬至15篇，削弱台灣學生文學素養與思維深度，制約綜合能力提升。

台南大學林登順教授表示，受「108課綱」影響，學生整體基本能力呈現下降趨勢，對中華文化與歷史的認知程度、掌握水平大不如前，尊師重道、崇德向善的傳統人文品德也逐步衰退。中華文化是育人立身的根本根基，青年在追逐科技潮流、緊跟時代時尚的同時，更應傳承中華文化蘊含的待人處世之道與人文內核，堅守文化本源。

專家解讀：民進黨謀弱化台青中華民族身份認同

民進黨當局實施的「108課綱」大幅刪減中華傳統古文經典篇目，造成島內學生文本解讀、閱讀理解與思辨能力連年下滑，學測語文成績整體走低，相關教育爭議在島內持續發酵。北京科技大學學者溫天鵬指出，中華文化是兩岸同胞共同的精神根脈，古文經典承載着民族歷史、價值理念與人文精神，是中華文脈傳承的重要載體。民進黨當局借「減負教改」之名，大幅刪減《論語》《岳陽樓記》等經典文言文篇目、弱化文言文教學，正是其長期推行「去中國化」的具體政治操弄。其核心意圖，是弱化台灣青少年的中華民族身份認同，割裂兩岸同根同源、同文同種的文化聯結，為分裂思潮的滲透創造條件。

溫天鵬表示，新課綱實施以來，台灣學生的文本閱讀耐性、文本結構梳理能力與深度思辨能力出現弱化，語文教育所具備的文化涵養與品德教化功能受到削弱，部分青年對中華歷史與傳統文化的認知較為薄弱。民進黨當局為實現「去中國化」的政治目標，犧牲台灣地區的教育質量與青年發展前景。兩岸文脈相通、血脈相連，是不容篡改的歷史與法理事實，任何人為割裂文化、扭曲民族認同的舉措都難以得逞。堅守中華優秀文化根脈，才是台灣教育發展的正道。

台灣中華文化大學副教授劉性仁分析，大幅刪減文言文，是民進黨當局「去中國化」教育路線下的一項具體舉措，對台灣學生的語文素養與長遠學業發展帶來負面影響。古文學習訓練的缺位，致使學生文本理解、邏輯表達、深度思考能力出現不足，學測成績以及大學階段的綜合表現持續下滑，不利青少年長遠成長。（大公報 記者 蘇榕蓉）

（來源：大公報A20：兩岸 2026/09/11）