培僑中學「開學第一課」｜全民AI時代　追星就追科學家

9月1日，一場別具意義的「開學第一課」在培僑中學禮堂舉行。香港首位中國工程院院士、英國皇家工程院院士、世界電動車協會創始人陳清泉，帶來主題分享《科學世界無限可能、勇攀高峰 —— 能源革命與汽車革命新征程》；香港大學太空研究實驗室執行主任、哈佛大學天體物理學博士蘇萌，以《為什麼要探索太空？—— 從好奇心到人類文明的未來》為題展開演講。活動現場正式發起《追星就追科學家青少年科學倡議》，引導香港青少年在 AI 浪潮之下，重新審視科學的價值與科學家精神的內涵。

培僑中學校長、立法會議員伍煥杰致辭時把問題直接拋給同學們：「當代青年究竟該追怎樣的『星』？」他期許學生：勇於向未知提問；耐得住寂寞、經得起挫折；厚植家國情懷，把科學夢想融入國家科技自立自強和香港創科發展中去。

「開學第一課」也拋出了一個值得深思的問題：AI可以檢索和生成，卻不能替人選擇方向、判斷證據、承擔後果。AI越強，人的提問、求證、創造以及對結果負責的能力，越不能「外判」，科學家精神正是全民AI時代需要的認知底座。

年輕人要敢於「沖沖沖」　成功創新靠「6個眼睛」

陳清泉被譽為「亞洲電動車之父」，耕耘電動車領域近半個世紀，他從童年時看到修理廠黑煙滾滾講起，回顧自己的科學探索之路。好奇心讓他追問「汽車可不可以不冒煙」，國家發展的需要則讓他把這個問題追了一生。

他鼓勵同學們，青年正處於「人生的黃金時代」，要不怕困難、百折不撓。隨後，約一分鐘的貝多芬激昂樂章響起，他揮手鼓勁，說年輕人要敢想敢幹，「沖」「沖」「沖」，以「You have nothing to lose」鼓勵同學們在最美好的年華放開手腳探索科學。

從蒸汽、電氣、信息化到人工智能，他把從第四次工業革命到第五次工業革命的演進指向「以人為本」：AI影響每一個人，但只是工具，人要做工具的主人，「有了AI，人要更加聰明，要做以人為本的AI，而不是樣樣打包給AI」。他把成功創新的標準概括為唯一性、顛覆性和最佳性，創新者既要有數理化與人文基礎，也要敏銳觀察、深入分析，敢於質疑和進入無人區；激情與想像力讓人看見可能，集成與實現讓創意落地。

陳清泉把觀察世界的方法概括為「6個眼睛（Six Eyes）」：第一隻眼睛往前看，要有前瞻性思維；第二隻眼睛往後看，要吸取歷史教訓；第三隻眼睛往上看，要有整體思維；第四隻眼睛往下看，要腳踏實地、能夠落地；第五隻眼睛往右看，看歐美；第六隻眼睛往左看，看日本、韓國。他強調，看問題要有全局視野，不能固步自封。

沿着「向下看、能落地」的思路，陳清泉強調，創新不能停留在單一技術上，而要推動能源網、信息網、交通網、人文網與能源流、信息流、物質流、價值流相互融合，在真實場景中提高效率、創造價值。談到中國新能源技術「走出去」，他以自己推動中國企業赴印尼為例：當地摩托車數量龐大，就從電動摩托切入，再結合太陽能、儲能等條件探索適合當地的綠色交通方案。「中國技術、當地味道；中國基因、當地載體。」他說，自己一家三代都是印尼華僑，新中國成立後選擇回國；到了現在中國電動汽車已經引領全球，就「不但要造福中國人民，也要造福世界人民；不但要造福我們這一代，還要造福子孫後代」。

從1946到星際未來　遠見始於技術還不存在時

蘇萌的分享，首先把時間撥回1946年——培僑中學創校，現代計算、火箭和空間天文學也在萌芽。人類尚未發射衛星，萊曼·斯皮策已設想把望遠鏡送到大氣層之外；44年後，哈勃空間望遠鏡升空，改變了人類的宇宙觀。

「好奇心，以及這種不斷探索的慾望，是人類文明進步最初的原動力。」蘇萌說，科學精神從最基本處講，「就是發問，就是想像，就是提出一個假設」。假設還要經過實驗、觀測和數據檢驗，才能進入科學；中華民族從來不缺想像力，更要訓練發問、質疑、求證和追求真理的能力。

「真正的遠見，是在技術還不存在時，就看到了未來。」科學的起點往往不是成熟方案，而是一句「假使……將會怎樣」。想像力是科學的起點，也是文明的引擎；但想像只有經過計算、觀測、實驗和一代代人的接力，才可能變成現實。

他從黑洞、暗物質、引力波講到月球與火星。探索太空也在擴展人類的感知與生存空間。「最終你們的未來一定是一個太空時代。」他寄語學生，教育的重要目標，是在科技賦能下找到熱情和內心篤定的方向。

《追星就追科學家青少年科學倡議》發布

一位從車輪出發，把問題放進城市、能源和社會系統；一位從星辰出發，把想像交給觀測與驗證。兩條路徑遵循同一種方法：保持好奇，敢於質疑，以證據求真，以實踐創造，並對結果負責——這，就是科學家精神的精髓所在。

現場，由培僑中學同學領讀，由中國工程院院士陳清泉、香港華夏教育機構會長曾鈺成、香港大學太空研究實驗室執行主任蘇萌、香港創新科技及工業局政治助理廖添誠、培僑中學校長伍煥杰、科大訊飛（香港）有限公司執行總經理謝雨等代表和香港數碼港、香港教育工作者聯會等機構共同發起《追星就追科學家青少年科學倡議》：「以科學家為榜樣，敢於提問、勇於創新、勤於實踐；崇尚科學、追求真知、誠實負責；善用AI，讓科技服務社會。用科學創造無限可能的未來，追星就追科學家。」

AI進入校園　技術越強越要「以人為本」

今年以來，香港《中小學數字教育發展藍圖》將AI素養、教師培訓和智慧校園納入規劃，特區政府撥款5000萬港元推動「全民AI」普惠計劃，國家也在持續推進「人工智能+」行動。AI加速進入課堂，AI+教育的關鍵已從「有沒有工具」轉向「能否用好工具」。

這正是「開學第一課」討論科學家精神的現實意義。由科大訊飛發起的「追星就追科學家」公益科普行動已持續8年，把大科學家請進校園，讓好奇、求真、創新和責任成為青少年駕馭科技的基本方法。

從科學家精神回到AI的現實應用，「追星」背後，是科大訊飛在人工智能和教育領域的20多年的實踐，科大訊飛持續在國產算力上推進源頭技術創新，以全棧自主可控的AI賦能行業，用國產大模型創造產業價值和社會價值。9月1日，科大訊飛開源星火X2.5-4B和星火X2.5-1.7B兩款端側模型；9月7日將發布星火X2.5（293B）基座模型，持續升級代碼、智能體等核心能力。

依託星火大模型底座能力，科大訊飛已將AI應用延伸至課堂教學、個性化學習、考試評測和教育管理等環節，形成覆蓋「教、學、考、評、管」等環節的全場景「AI+教育」體系。在香港，科大訊飛持續推進「AI+教育」產品和解決方案的本地化應用落地，AI+教育產品和方案已進入超過200所學校。好的教育AI不是替學生給出答案，而是幫助教師看見學情、因材施教，讓學生把時間留給理解、判斷和創造。

香港正在邁向全民AI時代，不僅需要更先進的大模型和應用，也需要能夠駕馭技術的人。AI可以擴展人的能力邊界，但方向仍由人選擇。讓青少年保有好奇、尊重事實、敢於創造、誠實負責，正是這堂「開學第一課」最值得帶走的答案。