文頴怡｜教育支援齊發力　築牢兒童保護網

文/文頴怡

兒童往往是社會中最脆弱的群體。根據社署統計數據，於2020年至2024年期間，虐待兒童的新登記個案從940宗增至1,504宗，五年間增幅高達六成，數字背後隱藏着多位默默承受創傷的兒童。雖然香港目前已設有多項保護兒童的法律，為及早識別及處理虐兒個案築起一定防線，但這些措施顯然不足以守護兒童的成長環境。

相較身體虐待，看不見、摸不着的心理虐待往往更難被察覺，如果未能及時介入，很可能蒙上終身陰影。心理虐待意指長期進行辱罵、恐嚇、貶低或情感忽視，影響受害者心理健康，雖然這類行為不涉及身體傷害，卻會持續侵蝕自尊、安全感和人格發展，嚴重程度不亞於身體虐待。

部分國家已將心理情感虐待納入虐兒定義，違例者可被撤銷對兒童的監護權。香港有必要建立明確的法律框架，全面擴大對傷害兒童行為的涵蓋層面和懲處機制，正視兒童心理虐待問題，不能夠讓家庭隱性暴力蔓延。

校園欺凌的困境同樣不容忽視。現時中小學教職員發現處理欺凌行為，基本上只能透過記過、警告、勸導等輕度手段介入，缺乏具阻嚇力的處罰方式。結果欺凌者無所顧忌，受害者則長期處於恐懼當中，學業與情緒健康雙雙受困。校園本應是學生安心學習的場所，不應允許傷害發生，更不應讓孩子在恐懼中求學。因此，政府應該明確學校介入權限，建立具嚇阻作用的處置流程和通報機制，令受害學童重拾安全感。

隨着數碼時代來臨，社交媒體與網絡應用亦為守護兒童帶來新挑戰。現時網絡資訊繁雜，兒童容易接觸色情與暴力內容，但其心智尚未成熟，易受影響甚至沉迷。雖然近年澳洲、印尼與印度相繼禁止16歲以下群體使用社交媒體，防範網絡成癮、網絡欺凌及不良內容對未成年人構成的風險，但真正治本的辦法應從教育入手，將數碼素養、網絡安全、資訊辨別能力納入中小學常規課程，引導兒童自幼學習理性使用網絡、抵禦不良資訊。唯有從小建立正確觀念，才能讓兒童在數碼世界中自保自強。

近年公眾越趨關注虐兒案件，包括2024年一宗懷疑社區保姆虐兒案，當時年僅9個月的女嬰「小雪兒」疑遭不恰當對待致腦出血；今年1月上水發生一宗涉及外傭的懷疑虐嬰案，以及今年3月一名12歲男童報案指被母親以籐條襲擊。種種跡象顯示，虐兒案件增加與照顧者支援不足有關。香港社會工時長、生活壓力大，雙職家庭大多依賴長輩或外傭照顧子女，長者體力有限，而外傭缺乏專業育兒訓練，照顧者長期缺乏喘息空間，易將壓力轉嫁兒童。不過，現行政策偏重事後懲處，未有重視從源頭預防虐兒行為。

保護兒童不能依靠單一措施，需要在立法、教育和支援三個層面相互配合，才能構建全方位的保護網，讓每位兒童都能夠在安全、受尊重的環境中成長，肩負擔任社會棟樑的責任。

（作者是港區全國人大代表、立法會議員）