大公社評｜一堂寶貴的生命教育課

近日，內地一件校園裏的小事，將深圳寶安中學送上了網絡熱搜：該校正在緊張備戰高考的高三學生因受到校園噪鵑鳴叫干擾，寫信請求學校拆除鳥巢。校長在了解學生訴求後，沒有簡單滿足學生要求，而是寫了一封飽含溫度與智慧的回信，引導學生學會適應環境，學習與世界相處，引發網友熱議和點讚，稱這是一堂真正的「生命教育課」。事件雖發生在內地，但對於香港同樣具有寶貴的借鑒意義。

這場看似微小的校園風波，之所以能引發廣泛共鳴，核心在於校長跳出了「非此即彼」的思維定式，以教育者的智慧化解了學生訴求與自然生命的矛盾。校長的回信沒有否定學生的焦慮，而是先共情其備考的辛苦，再娓娓道來「生命自有其節律」，引導學生將鳴叫視為自然存在，學會與不完美的環境共存，這種「溫柔而堅定」的教育方式，正是校園教育所需要的。

這堂「生命教育課」的價值，在於它打破了「分數至上」的教育迷思。在內地，高考被視為人生的重要轉折點，備考階段的每一分鐘都被視為「黃金時間」，難免出現「為了成績忽視一切」的傾向。而校長的回信清晰傳達出：高考很重要，但它只是人生長河中的一朵浪花，學會尊重生命、理解萬物、與不適共處，才是伴隨一生的財富。這種教育理念，同樣適用於面臨公開考試壓力的香港學生。

近年來，香港學生面臨的升學壓力日趨加大，從中學文憑考試到大學入學，越來越「捲」，激烈的競爭讓許多學生陷入「唯分數論」的困境，忽略了生命教育、抗逆力培養等重要內容。有調查顯示，逾半受訪學生認為本港青少年精神健康不理想，這背後與生命教育的缺失、抗逆能力的不足密切相關。許多學校或家長過於注重考試分數的提升，卻忽視了引導學生認識生命、尊重生命、學會與世界和諧相處，這正是此次事件帶給大家的思考。

對香港而言，借鑒這一經驗，並非簡單複製「不拆鳥巢」的做法，而是要秉持「溫度與智慧並存」的教育理念，彌補生命教育的短板。一方面，學校可打破學科壁壘，將生命教育融入生物、語文、公民教育等課程，通過科普講座、校園生態觀察、志願服務等形式，讓學生了解自然生命的意義，培養憐憫之心；另一方面，香港許多學校的老師很善於傾聽學生的心聲，但在升學等「硬指標」下，如何引導學生主動思考、學會適應、學會包容，需要不斷努力實踐探索。

事實上，生命教育與學術教育並非對立關係。學校在拒絕拆除鳥巢的同時，為學生免費發放耳塞、用人工鳥巢將鳥類引至遠離教學區的區域，既照顧了學生的備考需求，也守住了生態與教育的底線。在重視學術成績的同時，不應忽視學生的精神需求與生命成長，讓教育既有「成績的高度」，也有「生命的溫度」。

校園中的鳥鳴，本是尋常風景，卻因一次真誠的訴求與一封溫情的回信，成為一堂深刻的生命教育課。教育的最終目標不是讓世界適應我們，而是讓我們學會與世界相處。唯有將生命教育融入校園，引導學生在壓力中學會包容，在困境中學會堅強，才能培養出不僅有學識，更有溫度、有擔當的年輕一代。

當前香港正邁向「一國兩制」實踐新階段，時代機遇、發展機遇迎面而來，培育新一代青年人具備健全的人格、強大的內心與正確的價值觀，不僅關係到青年自身的人生成長，更關係到香港長期繁榮穩定與「一國兩制」實踐行穩致遠。

（來源：大公報A4：要聞 2026/04/02）