來論 | 談特首候選人之教育政綱

文/譚國偉

香港特區第六屆行政長官候選人李家超的參選政綱，勾勒出香港未來五年的發展藍圖，政綱「四大核心政策」欣見「優化教育裝備未來」。這一章提及香港教育除要保持原有國際水準，更要積極乘大灣區機遇而上。學校應協助學生認識世界發展格局，在硬件及軟件上充實裝備自己，為迎接大灣區未來發展作充足準備。

政綱中談及「充實國民教育體系，提高學生國家意識和民族認同」的重要性，反映特首候選人認為現今學生國家意識不足。欲提高學生的國家意識或培育愛國情懷，加強中國歷史教育無疑是最為可行的做法之一。

鄭鶴聲《中學歷史教學法》曾提到「歷史教育，訓練良好的公民，以為復興民族，建立國家的基礎」，胡哲敷《歷史教學法》亦認為「歷史學科係與國家同其休戚存亡，不教歷史學科則已，教則養成國家觀念」，可見歷史教育對培養國民的國家認同感的重要性，一向為學者重視。

政府雖於2018/19學年落實中國歷史在初中成為獨立必修科，讓所有學生學習中國歷史，但中國歷史波瀾壯濶，匆匆三載只能起到提綱挈領之效，對重要的歷史片段只能付之闕如，令學生對我國歷史往往知其然而不知其所以然。

中史科在高中是選修科，10位學生平均只有約1人選讀，實難起到歷史教育的功效。至乎取代通識科的公民與社會發展科(公民科)，課程包括「改革開放以來的國家」和「『一國兩制』下的香港」，讓學生得以學習到當代中國和香港的發展，但內容只涵蓋改革開放以來的國情，未能讓學生全面認識中國自古以來的面貌。公民科的學習偏重國家整體發展與國家經濟建設，傾向理性認識，難以轉化為感性的國民歸屬感。

正如李璜在「歷史教學法旨趣」一文曾言，歷史教學可造就「良好的公民」，透過「愛國英雄故事」可培養「愛祖國」之心。書於1904年、被視為中國最早的歷史教學法論著〈歷史教授法〉認為「觀偉人之忘身殉國，肅然而生景仰之思，覩國民之締造經營，又恍然而悟團結之要。……其愛國的感情，有不隱受涵養者乎？」，透過真實動人的歷史故事，更易令學生產生國家意識和民族認同。

透過歷史事件作為學習載體，讓學生感受中國歷史長河的枯榮輪轉，亦更容易於令學生產生民族歸屬感。竊以為加強中國歷史教育，將中史科列為高中必修科，使中史學習更連貫深入，可為李家超先生實踐其教育政綱的方法之一。

此外，政府宜延續九七回歸後的語文政策，持續強化兩文三語。香港更應與時並進，摒棄「重英輕中」的守舊概念，達至「中英兼善」的「無障礙交流」，培育具國際視野的未來領袖，維繫與各國經濟接軌，保持香港在國際金融貿易大都會的位置，充分發揮香港的地利優勢，迎接大灣區的高速發展機遇。良好的兩文三語溝通能力就是承載這經濟發展浪潮的巨輪。

總而言之，新一屆特區政府應制訂具體政策及清晰指引，促進兩地青少年文化交流，提供不同平台和渠道，積極鼓勵青少年以新思維參與和內地的合作交流活動，落實國民教育，提升家國情懷、培養民族歸屬感。學校更應創造條件，加強本地教師和學生認識及關心祖國，讓學生勇於承擔、肩負責任。

相信香港在新一屆領導班子的領導下，定能為教育界開新篇、創新頁！

（作者為優才書院中學部校長）